Utilidad de la cartografía conceptual en la investigación

<p dir="ltr">Este capítulo, titulado <b>“Reflexión en torno a la utilidad de la cartografía conceptual en la investigación”</b>, analiza el papel de la cartografía conceptual como metodología cualitativa emergente dentro de la socioformación. Desde su creación en 2003 por Sergio Tobón (pág. 1), la cartografía conceptual se ha consolidado como una herramienta científica aplicada en diversas áreas —ciencias sociales, salud, educación, humanidades y ciencias básicas— con el propósito de <b>construir nuevos conceptos y modelos teóricos</b>.</p><p dir="ltr">El autor destaca (pág. 1) que la comunidad científica latinoamericana ha incrementado notablemente el uso de esta metodología debido a su capacidad para favorecer la mejora continua, la colaboración académica y la generación de conocimiento desde el pensamiento complejo (Morín, 1995). Asimismo, se resalta su relación directa con la socioformación, ya que promueve la resolución de problemas reales, el trabajo colaborativo, el uso de TIC y la construcción de aportes éticos al desarrollo humano (pág. 1–2).</p><p dir="ltr">El texto explica los <b>ocho ejes metodológicos</b> de la cartografía conceptual —nominación, categorización, caracterización, diferenciación, división, vinculación, metodología y ejemplificación— señalados por Tobón (2017b), los cuales guían la producción científica sólida y la evaluación por pares (pág. 2). El capítulo concluye que esta técnica es versátil, aplicable en múltiples disciplinas y fundamental para la co-creación de conocimiento científico en la sociedad del conocimiento.<br><br>This chapter, <b>“Reflection on the Usefulness of Conceptual Mapping in Research,”</b> examines the role of conceptual mapping as an emerging qualitative methodology within the socioformation framework. Since its development in 2003 by Sergio Tobón (p. 1), conceptual mapping has strengthened its presence across diverse scientific areas—social sciences, education, health, humanities, and basic sciences—by providing a structured method for <b>building new concepts and theoretical models</b>.</p><p dir="ltr">The author notes (p. 1) that the Latin American scientific community has increasingly adopted this methodology because of its capacity to foster continuous improvement, academic collaboration, and knowledge production based on complex thinking (Morin, 1995). Conceptual mapping is directly linked to socioformation, promoting problem-solving, collaborative work, ethical decision-making, and integration of ICT for advancing the knowledge society (pp. 1–2).</p><p dir="ltr">The chapter describes the <b>eight methodological axes</b> proposed by Tobon (2017b)—nomination, categorization, characterization, differentiation, division, linkage, methodology, and exemplification—which structure scientific contributions and guide peer evaluation across the nine CONACYT knowledge areas (p. 2). The text concludes that conceptual mapping is a versatile and valuable tool for qualitative research, applicable across disciplines, and essential for co-creating scientific knowledge in contemporary research contexts.</p>