Bernhard_FM-Schulleadership_01-2021.pdf

Lernergebnisse für Schülerinnen und Schüler in London, insbesondere für solche aus benachteiligten Verhältnissen, haben sich in den letzten zwei Jahrzehnten drastisch verbessert (Baars, Shaw, Mulcahy & Menzies, 2018; Greaves, Macmillan & Sibieta, 2014), was zu einer wissenschaftlichen Debatte über die Faktoren hinter diesen Verbesserungen, die als "London-Effekt" in der Literatur diskutiert werden, geführt hat (z. B. Baars et al., 2014; Macdougall & Lupton, 2018). Es besteht ein breiter Konsens über den entscheidenden Einfluss von "effektiver Führung auf allen Ebenen des Systems" (Baars et al., 2014, S. 12; siehe auch Sammons, Matthews, Day & Gu, 2007). Insbesondere Leadership auf der Ebene von Einzelschulen scheint ein entscheidender Treiber dieser Verbesserungsprozesse gewesen zu sein (Baars et al., 2014). Ein Element effektiver Führung, von dem angenommen wird, dass es für die Verbesserung der Ergebnisse benachteiligter Schüler/innen von Bedeutung war, bestand im „rasing aspirations“ von Schüler/innen, Eltern und Lehrpersonen (Baars et al., 2018; Day et al., 2009). („Raising aspirations“ ist ein Ausdruck, der schwierig ins Deutsche übertragen werden kann. „Aspirationen erhöhen“ könnte umschrieben werden mit: das Vertrauen von Schüler/innen, Lehrkräften und Eltern darin erhöhen, dass die Lernenden viel erreichen können; aufbauend auf dieser Überzeugung die Erwartungen und damit auch die Ambitionen und die Lernmotivation erhöhen.)Das Ziel des Artikels ist es, dieses Element wirksamer Schulleitung in hocheffektiven Schulen mit einem hohen Anteil an benachteiligten Schüler/innen in London näher zu untersuchen. Wir werden Einblicke in die Überzeugungen von Schulleiter/innen in solchen Schulen geben und ihre Ansätze zur Steigerung von Aspirationen und Erwartungen untersuchen. Auf diese Weise zielt der Beitrag darauf ab, zum Verständnis effektiver Praktiken in diesem Zusammenhang beizutragen und gleichzeitig Impulse für die Reflexion über die Ausbildung von Schulleiter/innen, die Lehrer/innenausbildung und die kontinuierliche berufliche Weiterentwicklung von Lehrkräften anzubieten.