Quelques réflexions sur l’apprentissage et l’enseignement du vocabulaire : conclusions d’une étude québécoise et retombées sur la formation initiale des maîtres

Le bilan de la littérature scientifique indique que l’enseignement explicite du vocabulaire favorise, notamment, l’autonomie en lecture (Beck et al., 2013; Gambrell et al., 2011). Berthiaume et al. (2020a) ont comparé les effets de l’enseignement explicite du vocabulaire et de l’enseignement à partir de liste de mots sur les apprentissages d’élèves de 4e année du primaire. Ils ont trouvé des effets plus importants sur le développement de l’orthographe et du vocabulaire dans le cas des classes ayant reçu un enseignement explicite des mots. Ces résultats permettent la révision des programmes de formation initiale et de formation continue afin d’accorder une place plus importante aux savoirs concernant les propriétés liées au sens, à l’usage et à la forme des mots et ainsi favoriser la mise en place de bonnes pratiques pour travailler le vocabulaire en classe.