Quality of higher education: case study Universidad Autónoma de Guerrero, Mexico

<p dir="ltr">El estudio analiza los principales indicadores de calidad educativa en la Universidad Autónoma de Guerrero (UAGro), mediante un enfoque documental sustentado en literatura impresa y digital sobre evaluación, acreditación y políticas de educación superior en América Latina.</p><p dir="ltr">El trabajo examina cómo la UAGro ha avanzado en estándares de calidad a través de la acreditación de programas educativos, el fortalecimiento del perfil docente, la certificación de procesos institucionales (incluyendo ISO 9001:2008), la expansión de su oferta académica y el desarrollo de modelos formativos basados en competencias y socioformación. El artículo incluye indicadores cualitativos y cuantitativos (páginas 34–36) que evidencian la consolidación de la institución: movilidad estudiantil, creación de la Universidad Virtual, oferta en distintos niveles educativos, ampliación de infraestructura y participación en cuerpos académicos y sistemas nacionales de investigación.</p><p dir="ltr">Asimismo, se destaca la vinculación social de la universidad, particularmente su respuesta durante la pandemia de COVID-19 mediante acciones de apoyo comunitario. Este estudio constituye una referencia clave para investigadores y responsables educativos interesados en evaluación institucional, aseguramiento de la calidad y transformación de la educación superior en contextos emergentes.<br><br>The study analyzes the main educational quality indicators of the Universidad Autónoma de Guerrero (UAGro) using a documentary approach grounded in printed and digital literature on higher education evaluation, accreditation, and quality assurance in Latin America.</p><p dir="ltr">The article examines UAGro’s progress in achieving quality standards through the accreditation of academic programs, strengthening of faculty profiles, certification of administrative and academic processes (including ISO 9001:2008), expansion of its academic offerings, and the adoption of competency-based and socioformative educational models. It presents both qualitative and quantitative indicators (pages 34–36) that demonstrate the institution’s consolidation: student mobility, creation of a Virtual University, expansion across educational levels, infrastructure development, and participation in academic bodies and national research systems.</p><p dir="ltr">The study also highlights the university’s strong social engagement, particularly its community support efforts during the COVID-19 pandemic. This article serves as a valuable resource for researchers, policymakers, and educational administrators interested in institutional evaluation, quality assurance, and the transformation of higher education in emerging contexts.</p>