Les approches intégratives « musique-littératie » au cœur de la formation initiale pour soutenir l’enseignement de la littératie au préscolaire et au primaire

Les approches intégratives « musique-littératie » constituent une avenue pertinente à exploiter au préscolaire-primaire pour répondre aux besoins diversifiés des élèves. Toutefois, la place minime qu’occupe la musique au cœur de la formation initiale pour l’enseignement de la littératie compromet leur déploiement. Dans ce contexte, deux recherches menées par une professeure-chercheuse auprès d’élèves et d’enseignantes du préscolaire-primaire ont servi de catalyseur pour formuler deux nouvelles intentions pédagogiques, soit : 1) sensibiliser à l’importance de la musique dans le développement des habiletés de littératie ; 2) outiller les étudiant(e)s pour intégrer la musique à l’enseignement de la littératie. Pour la première, les moyens mis en place seront expliqués. Pour la seconde, les solutions envisagées (ex. : accéder à une formation musicale de qualité) seront présentées en parallèle avec les défis qu’elles soulèvent. En conclusion, les retombées de ces réflexions seront présentées, comme la création d’un nouveau descriptif de cours.